形而上 出自《易经·系辞》原文“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。

在中学教科书上，"形而上学"是这样被定义的：形而上学是指与辩证法对立的 ，用孤立 、静止、片面的观点观察世界的思维方式。

形而上学相当于‘探究世界的本质’。类似小朋友一直问为什么。

例如：儿子：六一儿童节到了，为什么爸爸妈妈不能陪我在家玩呢？爸爸：因为爸爸妈妈要上班呀！儿子：为什么要上班呢？爸爸：因为要挣钱呀！儿子：为什么要挣钱呢？爸爸：挣了钱才有钱买吃的呀！儿子：为什么要买吃的呢？爸爸：因为人得吃饭呀！儿子：人为什么要吃饭呢？爸爸：因为不吃饭就活不了呀！儿子：人为什么要活着呢？爸爸：……很多问题就是这样，聊着聊着就聊到一个可以终结聊天的问题，这个问题往往就是形而上学的问题。因为形而上学所讨论的就是所谓的"存在的本质"的问题，也就是追寻所谓的"客观真理"。由于形而上学追寻真理，但也过于强调真理的唯一性和客观性，而忽略了"具体问题具体分析"，所以被一些意识形态斥为"孤立的、静止的"。

一直思考这些问题，大部分时候对当下生活没什么作用。

还是实事求是。解决现实世界的问题。